La Asignatura de Formación cívica y ética en México es parte de una política nacional para el desarrollo de competencias ciudadanas democráticas en niños y jóvenes que nuestro país como otros en el mundo ha venido impulsando.  A partir de diferentes estudios, tal como el realizado por el Programa para el Desarrollo de las Naciones Unidas (PNUD), se ha reconocido cada vez con mayor urgencia la necesidad de desarrollar tales competencias de modo que las personas participen en mejorar las diferentes dimensiones de la ciudadanía identificadas por (T. Marshall y retomadas por O’Donell) tales como la ciudadanía política, civil y social.  Esto con el fin de fortalecer los procesos democráticos de la región (más información del estudio visitar: http://democracyreport.undp.org/). 

Con el fin de apoyar el desarrollo de competencias ciudadanas democráticas en niños y jóvenes de nuestro país se está implementando actualmente la segunda fase de un programa de Formación docente (Aprender a participar, participando) que consiste en generar oportunidades de aprendizaje enfocadas al desarrollo de iniciativas de los mismos alumnos, que contribuyan a mejorar aspectos de su comunidad educativa.

En un proceso activo, los alumnos se enganchan en desarrollar proyectos, guiados por sus profesores quienes se convierten en facilitadores de un proceso participativo y en el camino ponen en práctica diferentes competencias ciudadanas enmarcadas en aspectos cognitivos, emocionales, así como disposiciones cívicas, habilidades y valores.

La iniciativa de continuar ampliando el Programa a un mayor número de docentes en el ciclo escolar 2009-2010 (meta 240 en Nuevo León y Guerrero), surge a partir de los resultados que se han encontrado en la evaluación de la primera fase de implementación.  Algunos de ellos son un mayor desarrollo de capacidades docentes en cuanto a un cambio de paradigma como facilitadores de procesos participativos (en el 65% de los profesores participantes) y en los alumnos un desarrollo de un sentido de auto-eficacia en cuanto a su capacidad de reconocerse como actores que pueden intervenir en su realidad, así como en haber logrado un puntaje superior en ENLACE (65% de los participantes) comparado con alumnos de su misma escuela que no participaron en el Programa.

Por mencionar algunos resultados en cuanto a aspectos específicos de la intervención en Nuevo León, los alumnos participantes mejoraron su percepción en los siguientes puntos:

El 56% de los jóvenes mostraron una mayor intencionalidad de participación social y el 54% mostró una mejora en cuanto a su percepción sobre el respeto de los derechos de los jóvenes. 

En cuanto a los aspectos pedagógicos los alumnos señalaron en un 74% que se implementaron situaciones pedagógicas orientadas a la formación ciudadana en su salón de clases y el 49% reconoció una mejor eficacia pedagógica en la escuela.

Esta segunda fase se estará evaluando de forma rigurosa, al igual que la primera con el fin de seguir respondiendo de en qué medida y de qué manera se puede enseñar mejor para que los alumnos aprendan más, así como cuáles son los mejores caminos para la escalabilidad de la intervención y cómo garantizar la calidad en este proceso de expansión.

Actualmente Via Educación está trabajando en dos líneas paralelas, por un lado arrancó ya la Segunda fase de este Programa tanto en Nuevo León como en Guerrero y al mismo tiempo se continúa en el análisis de los datos de la primera fase que por cierto pronto estarán publicados en un reporte general y varios específicos que serán accesibles a todo aquél que le interese.

Esto con el fin de contribuir al campo de la Educación Ciudadana Democrática y al desarrollo de mayores oportunidades tanto docentes como de aprendizaje para niños y niñas, así como al fortalecimiento de una ciudadanía activa que contribuya en la construcción más sólida de la democracia en nuestra región.